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教师随笔

为孩子创造表现机会——大四班毕淑珍

2020-07-24 16:45:23 来源: 作者:

    我们班硕硕是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题他心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,只有老师点到他的名字,让他回答问题,他才会很腼腆的站起来回答。但是与小朋友在一起时,却有说有笑,由此看来其实他不内向。在活动中我有意地经常提问他,以为多提问多鼓励他就会越来越积极,但是却没有多大作用。

    遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会钟爱老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

    再是家园合作共同培养,家长用心配合老师,进一步训练幼儿的说话潜质,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

    其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中更加自信。教师要用一颗爱心,一双慧眼,及时发现像马乾硕这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系”“你真棒,回答的真好”,这样孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。